Confrontación con mi Docencia

Soy Licenciada en Contaduría, inicie mi labor docente impartiendo asesorías cuando estudiaba la carrera ante alumnos adultos. En el nivel medio superior me inicie impartiendo la materia de Orientación Educativa a los seis grupos con que contábamos en el año dos mil seis en nuestro plantel, en aquel tiempo no había personal con perfil en esa área, busqué asesoría y material con mi hermano psicólogo. Fue el único semestre que impartí estas materias, posteriormente he impartido las afines a mi área como son contabilidad, derecho, matemáticas financieras y probabilidad y estadística. Inicie la docencia gracias a la invitación de una hermana para altruistamente formar parte de la plantilla de un proyecto educativo, ya que en septiembre 2005 había dejado de colaborar en la adminsitración económica del Sindicato Minero, sección 271, ubicada en mi localidad; Fué hasta agosto del año dos mil seis que inicie impartiendo las asignaturas propias de mi carrera (contabilidad).En mi caso ha sido difícil la docencia porque me he topado con demasiados obstáculos, principalmente económicos, pero está carrera me ha compensado y satisfecho enormemente, cuando escucho la preferencia de los alumnos por la impartición de clases. Creo que está carrera no se puede ejercer si no es agradable, en lo personal me fascina estar interactuando con los alumnos, es una actividad que me llena completamente.La tenencia de Guacamayas Michoacán es una de las más grandes a nivel nacional, por lo que en ella se encuentran habitantes de muy bajo nivel social y económico, lo que influye enormemente en nuestros estudiantes, que son hijos de padres y madres que laboran. Contamos con estudiantes mayores de edad que no tuvieron acceso a la educación en su momento; este plantel es el primero ubicado en el centro de la tenencia y donde se encuentra aglomerada la mayor parte de la población; y el segundo en la tenencia. La mayoría de nuestros alumnos son menores de edad, por esto mismo y por las condiciones socioculturales de la localidad, se encuentran con muchos problemas como son la falta de atención de los padres, desorientación, inmadurez, etc.Es muy gratificante ver alumnos que inician con un grado socio-cultural muy bajo, y que egresan totalmente cambiados, alumnos que son rebeldes al inicio, en sexto semestre tienen una actitud totalmente diferente, con deseos de superación y colaboración. Cabe señalar que estos logros son gracias al trabajo de un grupo docente muy comprometido con la sociedad, que se ha enfrentado con un grupo sindical de maestros insertados en nuestro plantel como condición para generarnos un plantel.Para mi ser docente es una gran responsabilidad pues independiente de los problemas laborales, nuestros alumnos necesitan educación de calidad, actualización tecnológica y facilidad-sencillez en los procesos educativos, así como las herramientas suficientes para salir a competir con seguridad y conciencia al mercado laboral.

Saludos...

Marce

Visita de practica a la empresa Bimbo

"Los saberes de mis estudiantes"

Se realizó con muestreo del 12% de la población estudiantil del centro educativo, el cual estuvo dirigido a aquellos alumnos que hacen más uso de este medio tecnológico; cabe mencionar, que la comunidad carece del servicio de la Internet por ubicarse en un área rural. Sin embargo, también se aúna a esto el poco interés de los niveles del sistema educativo básico (primaria y secundaria) por enseñarles y adentrarse en el uso de las TIC’s.

Podemos mencionar que casi el 95% de los alumnos que ingresan al nivel medio superior, ni siquiera saben distinguir las partes de una PC, y mucho menos de cómo encenderla, por ello la enseñanza de este nivel está más enfocada al uso y manejo de la PC y que los programas básicos. Aquellos alumnos con un poco más de conocimientos, inician a hacer uso de la Internet y entre ellos comienzan a descubrir que les ofrece, sin embargo, muestran habilidades en su manejo, por ser un medio muy atrayente y absorbente para ellos.

El muestreo se dividió en siete preguntas y en este participaron alumnos del segundo, cuarto y sexto semestre, arrojando la siguiente información:

Inciso a, Averiguamos:

1. ¿Qué cosas hacen nuestros estudiantes en la Internet?

Andamio cognitivo. Tipos de uso de Internet

Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.

Buscan información de su interés 100 %
Realizar tareas de investigación 80 %
Buscar significados de palabras 31.5 %
Bajar imágenes 100 %
Bajar música 100 %
Bajar videos 92.6 %
Apoyo visual y didáctico 23.1 %
Enviar y recibir fotos 70.4 %





Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: buscar, crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional

Usar correo electrónico 2.5 %
Chatear con amigos 45.7 %
Jugar 28.9 %
Descargar programas 7 %
Comprar algún producto 3 %
Buscar trabajo 2 %
Ver los problemas sociales, noticieros y deportivos 23.7 %
Descargar controladores de Ipod y celulares 22.6 %
Búsqueda de sitios de interés y recreativas: museos, centros turísticos, etc. 78.1 %

Inciso b, construimos juntos con los estudiantes:

2. ¿Estrategias para hacer que lo que sabes del uso de la Internet, favorezcan los procesos académicos en el aula?

· Incluir en los programas clases referentes al uso de la Internet
· Recibir cursos extra clases sobre la Internet
· Enfocar las tareas a fomentar la práctica de la Internet
· Que se introduzca el servicio de la Internet en las escuelas
· Trabajar en equipo para que la enseñanza sea recíproca
· Ayudar a los maestros en el uso de la Internet
· Exposiciones acerca de ésta tecnología
· Contar en el aula con equipo de cómputo y servicio de la Internet
· Desarrollar exámenes en línea
· Descargar información u otros materiales para que los alumnos procesen la información
· Completar los temas vistos en clases con la información de Internet
· Depositar y redireccionar las tareas por Internet
· Actualización de los docentes en esta materia

3. ¿Apóyate de tus compañeros o amigos donde puedan intercambiar ideas sobre las formas en que usan la Internet?

Entre los diferentes grupitos de amigos o compañeros, siempre hay un intercambio de ideas, ya que cada uno de acuerdo a sus habilidades y a sus intereses, conocen sólo algunos aspectos de la Internet; sin embargo, entre ellos se complementan para tratar de darle alcance a la gran diversidad de información y servicios que ofrece este medio, por ejemplo tenemos:

· Descargar imágenes y gráficos para colocarlos en Textos
· Utilizar los ayudantes de tareas
· Cómo comunicarse
· Buscar entretenimiento
· Enseñar a los amigos a chatear
· El uso de los juegos en línea
· Como descargar música para diversos dispositivos
· Visitar Hi5 y Facebook para dejar comentarios
· Ver revistas virtuales
· Como conocer a nuevas personas

4. ¿Apóyate de tus compañeros o amigos donde puedan intercambiar ideas sobre los nuevos usos que le podemos dar a la Internet?

Los alumnos tratan de estar actualizados sobre las nuevas herramientas tecnológicas relacionadas con la informática y las comunicaciones, comentándose entre ellos.

· Videos educativos
· Compraventa de productos
· Incluirse en las redes sociales y compartir información
· Subir videos sobre la comunidad
· Conocer México y sus comunidades más pequeñas, así como su historia
· Videoconferencias
· Mantenernos comunicados con otras escuelas
· Cómo conocer a gente de otros países y su estilo de vida
· Comunicarse desde cualquier lugar del mundo
· Saber usar y compartir información a través del Hi5, Facebook y Twitter


Inciso d, los saberes de mis estudiantes:

5. ¿Como estudiante que sabes hacer en la Internet?

· Investigar información para tareas
· Hacer sopa de letras a base de programas
· Editar información y compartirla en la Internet
· Chatear
· Convivir en diferentes redes sociales
· Utilizar programas diversos para realizar conversiones
· Subir fotos
· Subir y bajar videos
· Usar buscadores
· Usar correo electrónico
· Usar traductores
· Hacer fotomontajes
· Adjuntar archivos
· Usar diferentes navegadores
· Escuchar música y ver videos

6. ¿Quién va a enseñar a quién sobre la Internet (el maestro al alumno o el alumno al maestro) y que le enseñará?

Siempre se espera que el maestro cosa enseñe al alumno, pero hay muchas cosas que los alumnos pueden resolver entre ellos:

· Cómo puede la Internet satisfacer las necesidades de los alumnos
· Los dos, tanto maestro como alumno se enseñen entre sí
· A veces los alumnos enseñan a los maestros a bajar software y libros digitales
· El alumno enseña al maestro a usar las redes sociales

7. ¿Dónde se realizarían esas enseñanzas acerca de la Internet?

Los alumnos hacen uso de la Internet en cualquier lugar donde haya: café Internet, plaza comunitaria, escuela biblioteca. Además, se puede proponer, el asignarles una hora a la semana en un solo día, para que utilicen el laboratorio de computación (aunque en nuestro caso la escuela carece de él) considerando que podrán poner en práctica esta capacitación colaborativa entre alumnos, cuya finalidad será lograr en lo posible, la uniformidad de los conocimientos y uso del Internet con fines socioeducativos y académicos.

Mi Aventura de Ser Docente

Tomado de los trabajos realizados en la semana 2 y unidad 1, del módulo 1, de la especialidad en Competencias Docentes, sobre: La aventura de ser maestro.

¿Qué relación guarda “El malestar docente” con mi historia personal? Y qué hacemos para combatirloLas dificultades que han incidido en el ejercicio de mi docencia son: la nula disponibilidad de recursos en varios sentidos, monetarios pues no se dispone de ningún presupuesto para los servicios (electricidad, agua, renta, papelería, etc.); los cuales cubrimos los docentes realizando actividades con padres de familia. La falta de infraestructura como una biblioteca, laboratorio, sala de cómputo, espacios deportivos, espacios de estancia y de atención a los padres de familia, etc. tecnológicos, pues no se dispone de equipos de comunicación, como la Internet y teléfono. Toda carencia de cualquier índole es gestionada y/o resuelta por los docentes que somos tres para dar atención semestre a semestre a un aproximado de 100 alumnos.A todas estas carencias se aúnan el cúmulo de actividades administrativas y de realización de eventos (cívicos, deportivos, socioculturales, etc.) que debemos atender con todas las formalidades y para las cuales no contamos con ningún recurso (equipo de sonido, mobiliario, equipo de proyección, salón para eventos, etc.).De acuerdo a la mecánica de trabajo del sistema, exige el uso de materiales didácticos muy diversos para la comprensión de los contenidos; sin embargo, el sistema no proporciona ningún material o equipo del cual debe ser solventado al 100% con recursos de los docentes.Por el lado académico, contamos con un programa muy extenso para cada asignatura, lo cual el sistema educativo exige que se cumpla en tiempo y forma, no dando espacios a la reafirmación o ejercitación de los contenidos. Por lo que los alumnos se sienten bajo presión por el cúmulo de actividades en todas las asignaturas. A partir del año 2008 se implementó un nuevo modelo educativo mediante el cual se deben de desarrollar las sesiones en siete momentos, y esto presiona aún más a los alumnos, ya que deben de trabajar a un ritmo muy dinámico donde ellos mismos deben construir su conocimiento. Nuestro sistema año con año exige mayores aprovechamientos reflejados en los indicadores de cada generación.De igual manera los tres asesores permanentes debemos de cuidar la imagen institucional del centro, ya que cualquier incidente en cuanto a comportamiento, lenguaje, actitudes, inasistencia, etc. de nuestros alumnos son muy mal vistos en la comunidad y esto repercute en la captación estudiantil. Siendo responsabilidad de los docentes, cumplir con la meta de captación establecida.Todas las actividades administrativas son atendidas por los docentes en tres rubros: escolares, académico, vinculación y finanzas, así como del manejo del archivo y de a alimentar los sistemas de control. En el plantel los docentes debemos de realizar las tareas de intendencia, jardinería, entre otras, por no contar con personal para estas tareas. Esto sin descuidar el programa educativo descrito en las planeaciones didácticas, mismas que son supervisadas periódicamente.Para atender todas estas carencias o malestares, los docentes enfocamos muchas energías para conseguir desde el terreno del plantel, gestionar la construcción de aulas, la red de drenaje, la plaza cívica, tramitar la electrificación, la instalación de agua potable y toda índole de recursos necesarios para mantenimiento del centro, etc.; todo esto lo hemos logrado con la coordinación de los asesores y algunos padres de familia.Para atender el rubro de tecnologías, los equipos se han adquirido recabando recursos con la realización de actividades con padres de familia, y muchos de estos equipos son propiedad de los docentes y los disponen al servicio del centro para actividades académicas u otras.

Saludos...